Bloque 2. Comunicación escrita: la lectura

- Comunicación escrita: la lectura -

En este bloque trabajaremos todos los aspectos de la competencia lectora a través de un texto mediante una serie de actividades.

Para ello, lo primero de todo es saber… ¿qué es leer? ¿Es importante? ¿Para qué nos sirve?

En cuanto a los apuntes de la asignatura...     

“La lectura es la herramienta que permite conocer datos, formar el pensamiento y la opinión, recabar informaciones, despejar dudas, desarrollar actitudes críticas, seguir instrucciones, conseguir aprendizajes autónomos, disfrutar de mundos y situaciones insospechadas, compartir opiniones y sentimientos, crear e imaginar...”

“Leer no es simplemente descodificar un escrito. Leer es interpretar, es comprender, es relacionar, es tomar partido. Leer es conocer lugares, personajes, ideas y sentimientos ajenos. Leer es aprender, analizar, reflexionar y adquirir valores fundamentales.”

Otra definición encontrada en internet que también me ha gustado... 

“La importancia de leer va más allá de lo meramente académico, ya que la lectura es un instrumento fundamental para el crecimiento personal y social de los individuos. Así, se ha comprobado que la lectura estimula la convivencia y las conductas sociales integradas, contribuye a aumentar el vocabulario, fomenta el razonamiento abstracto, potencia el pensamiento creativo, estimula la conciencia crítica, etc. Pero, además, la lectura es una fuente inagotable de placer. Desde esta perspectiva, el fomento de la lectura es y debe ser una prioridad de todo sistema educativo”.  

Podría seguir poniendo ejemplos sobre la definición e importancia de la lectura, pero creo que con estas tres es más que suficiente para ver su importancia. 

Para la realización de esta actividad me he decantado por una fábula muy conocida, que todos hemos oído alguna vez ya sea de pequeños o de mayores "Pedro y el lobo". Ya que creo que los niños pueden aprender mucho gracias a ella. 

Va dirigido al segundo ciclo que educación primaria, tanto para tercero como para cuarto de primaria, ya que en esta edad los niños sienten la necesidad de ser reconocidos como personas, hacerse un lugar entre los otros les permite descubrirse a sí mismos. En esta etapa el niño empezará a sentirse más dueño de sí mismo.


Antes de la lectura 

Antes de empezar a leer, plantearía a los niños una serie de preguntas para introducirles en la misma y crearles intriga e interés: 

1. Sabiendo el título, ¿De que crees que irá el texto?
2. ¿Serán Pedro y el lobo amigos o enemigos?
3. ¿Qué crees que aprenderemos con esta lectura?

Pedro y el lobo

" Érase una vez un joven pastor llamado Pedro que se pasaba el día con sus ovejas. Cada mañana muy temprano las sacaba al aire libre para que pastaran y corretearan por el campo. Mientras los animales disfrutaban a sus anchas, Pedro se sentaba en una roca y las vigilaba muy atento para que ninguna se extraviara.

Un día, justo antes del atardecer, estaba muy aburrido y se le ocurrió una idea para divertirse un poco: gastarle una broma a sus vecinos. Subió a una pequeña colina que estaba a unos metros de donde se encontraba el ganado y comenzó a gritar:

– ¡Socorro! ¡Auxilio! ¡Que viene el lobo! ¡Que viene el lobo, ayuda por favor!

Los habitantes de la aldea se sobresaltaron al oír esos gritos tan estremecedores y salieron corriendo en ayuda de Pedro. Cuando llegaron junto a él, encontraron al chico riéndose a carcajadas.

– ¡Ja ja ja! ¡Os he engañado a todos! ¡No hay ningún lobo!

Los aldeanos, enfadados, se dieron media vuelta y regresaron a la aldea.

Al día siguiente, Pedro regresó con sus ovejas al campo. Empezó a aburrirse sin nada que hacer más que mirar la hierba y las nubes ¡Qué largos se le hacían los días! … Decidió que sería divertido repetir la broma de la otra tarde.

Subió a la misma colina y cuando estaba en lo más alto, comenzó a gritar:

– ¡Socorro! ¡Socorro! ¡Necesito ayuda! ¡He visto un enorme lobo atemorizando a mis ovejas!

Pedro gritaba tanto que su voz se oía en todo el valle. Un grupo de hombres se reunió en la plaza del pueblo y se organizó rápidamente para acudir en ayuda del joven. Todos juntos se pusieron en marcha  y enseguida vieron al pastor, pero el lobo no estaba por ninguna parte. Al acercarse, sorprendieron al joven riéndose a mandíbula batiente.

– ¡Ja ja ja! ¡Me parto de risa! ¡Os he vuelto a engañar, pardillos! ¡ja ja ja!

Los hombres, realmente indignados, regresaron a sus casas. No entendían cómo alguien podía gastar unas bromas tan pesadas y de tan mal gusto.

El verano llegaba a su fin y Pedro seguía, día tras día, acompañando a sus ovejas al campo. Las jornadas pasaban lentas y necesitaba entretenerse con algo que no fuera oír balidos.

 Una tarde, entre bostezo y bostezo, escuchó un gruñido detrás de los árboles. Se frotó los ojos y vio un sigiloso lobo que se acercaba a sus animales. Asustadísimo, salió pitando hacia lo alto de la colina y comenzó a chillar como un loco:

– ¡Socorro! ¡Auxilio! ¡Socorro! ¡Ayúdenme! ¡Ha venido el lobo!

Como siempre, los aldeanos escucharon los alaridos de Pedro, pero creyendo que se trataba de otra mentira del chico,  siguieron con sus faenas y no le hicieron ni caso. Pedro seguía gritando desesperado, pero nadie acudió en su ayuda. El lobo se comió a tres de sus ovejas sin que él pudiera hacer nada por evitarlo.

Y así fue cómo el joven pastor se dio cuenta del error que había cometido burlándose de sus vecinos. Aprendió la lección y nunca más volvió a mentir ni a tomarle el pelo a nadie."

Después de la lectura

•   Actividad/es de memoria a corto plazo 

En cuanto a las actividades de memoria a corto plazo, realizaría una serie de preguntas, como: 

1. ¿Quién o quienes son los protagonistas de la historia?
2. ¿Lo que hace Pedro está bien o mal? ¿Por qué crees que lo hace?
3. ¿Entiendes la actuación final de los habitantes de la aldea?
4. ¿Tú que hubieras hecho en su lugar?

• Actividades para favorecer la atención 

Para la realización de actividades que favorezcan la atención del niño, lo primero de todo, les propondría que en grupos de cinco "representaran" el texto de forma improvisada y sencilla, también con esta actividad vería si se han enterado más o menos de que trata. 

Otra actividad que realizaría sería la fabricación de marionetas de personajes del texto, haciendo unos recordables de papel y poniendo entre ellos un poquito de algodón. Siendo esta una actividad muy diferente a la que los niños están acostumbrados tras una lectura y que creo les gustará bastante. 

• Actividades para favorecer la habilidad visual y por tanto la fluidez

Con respecto a este tipo de actividades, la primera a realizar sería "cada oveja con su pareja", en la que los niños teniendo dos columnas, en una palabras escritas en orden y en la otra columna las mismas escritas en desorden, deberán relacionar las palabras iguales. 

Una segunda actividad, trataría de poner el numero de veces que aparecen tanto las letras como los numero que se indican. 

• Actividades de comprensión 

Para este tipo de actividades, lo primero que se me ocurre la realización de una serie de preguntas relacionadas con el texto, como:

1. ¿Qué hemos aprendido del texto?
2. ¿Por qué Pedro mentía?
3. ¿Por qué es importante decir la verdad?
4. ¿Cuáles son las consecuencias de mentir?
5. ¿Fue el lobo las tres veces que indicó Pedro? 

Una segunda actividad, trataría de poner una imagen de la lectura y una pregunta sobre ella, por ejemplo: 

Ponerles esta imagen, preguntarles y que los niños señales la respuesta que ellos creen verdadera. Y como este tipo, muchas imágenes más. 

Los aldeanos están: 

a) Enfadados

b) Tristes 

c) Procupados 

Por último otra actividad que se ocurre es de verdadero o falso, donde se propondrán una serie de frases y al lado dos casillas donde deberán marcar la que ellos consideren correcta.  

Evaluación y autoevaluación de los niños

Puesta en común de las estrategias utilizadas para realizar las actividades. Indicaciones para futuras lecturas. 

Para la realización de las evaluaciones, tanto al de los niños como la mía, se tratará de una tabla en la que se pondrán los tipos de actividades que hemos hecho y a continuación una valoración del 1 al 5, yendo de menor a mayor puntuación. 

Actividad	1	2	3	4	5
Act. Antes de la lectura
Act. De memoria a corto plazo
Act. para favorecer la atención
Act. para favorecer la habilidad visual y por tanto la fluidez
Act. Para la comprensión

Siendo la misma tanto para el alumno como para la profesora, una vez rellenas, se compararán los resultados.


Conclusión

La realización de esta actividad y de este bloque en general me ha gustado bastante, ya que hemos visto diferente formas tanto de leer como de trabajar la lectura, algo fundamental para el día de mañana en las aulas.

La lectura es algo que no se trabaja nada bien en los colegios, no se motiva, ni valora, ni se da la importancia que esta tiene, por lo que nosotros, futuros maestros debemos cambiarlo, y gracias a bloques y actividades como esta, es algo que no veo tan imposible.



Webgrafía / bibliografía

Labajo, I., Labajo, I., Labajo, I., Labajo, I., Labajo, I., & Labajo, I. et al. (2017). Un poquito de EDUCACIÓN, porfaplease.... Educacionporfaplease.blogspot.com.es. Retrieved 25 March 2017, from http://educacionporfaplease.blogspot.com.es

Pedro y el Lobo. (2017). Adiosalastrampas.gob.mx. Retrieved 25 March 2017, from http://www.adiosalastrampas.gob.mx/biblioteca/html/c_pedro.html

Pedro y el lobo - Mundo Primaria. (2017). Mundo Primaria. Retrieved 25 March 2017, from http://www.mundoprimaria.com/fabulas-para-ninos/pedro-y-el-lobo/

Lectura eficaz. Juegos de lectura. La bruja dragón. (Libro prestado por la profesora)

Apuntes de la asignatura