Literatura española y cultura literaria. Conociendo a Lorca
Horario:
De 9.00 a 10.00 primera clase
De 10.00 a 11.00 segunda clase
De 11.00 a 11.30 recreo
De 11.30 a 12.30 tercera clase
De 12.30 a 14.30 recreo de comedor
De 14.30 a 15.30 cuarta clase
De 15.30 a 16.30 quinta clase
Tutoras de cada curso:
2º de Educación Primaria: Irene
3º de Educación Primaria: Paula
4º de Educación Primaria: Marina
5º de Educación Primaria: Carlota
Otra información de interés:
Estas actividades se realizarían una semana de mayo, ya que de esta forma podremos contar con un tiempo que favorezca el desarrollo de actividades en entornos externos al aula.
Disposición del salón de actos: martes en la cuarta y la quinta clase, viernes en la tercera, cuarta y quinta clase.
Preparación de la obra: En las horas de preparación de la obra a representar el viernes, se incluirá la elaboración del decorado del escenario y de los trajes de los actores, la entrega de papeles y guiones a los diferentes personajes, el reparto de papeles a cada personaje, el estudio y ensayo de los guiones y el ensayo de la representación de cada personaje.
Circular informativa para los familiares de los alumnos, avisando de la representación teatral que llevarán a cabo sus hijos el viernes.
Introducción sobre la vida de Lorca y por qué trabajarlo en el aula
Vida
Federico García Lorca, poeta, dramaturgo y prosista español nacido en Fuentevaqueros, Granda el 5 de junio de 1898 y fallecido en Víznar, Granada el 19 de agosto de 1936.
Adscrito a la llamada Generación del 27, fue el poeta de mayor influencia y popularidad de la literatura española del siglo xx.
Nacido entre desgracias nacionales, recibió una educación acorde con el nivel económico de una familia en la que el padre era un conocido terrateniente y la madre una maestra que consiguió inculcar a Lorca su amor por la literatura y el teatro.
Como dramaturgo se le considera una de las cimas del teatro español del siglo xx, junto con Valle-Inclán y Buero Vallejo. Murió fusilado tras el golpe de Estado que dio origen a la Guerra Civil Española solo un mes después iniciada esta.
Una de las facetas más desconocidas de Lorca fue la que desarrolló como pintor. Gracias a su amistad con Salvador Dalí, Lorca hizo sus pinitos en el mundo de la pintura. En sus dibujos, se observa una gran influencia daliana.
Hay veces que el legado que deja uno traspasa barreras temporales. Federico García Lorca es una de esas personas que es inmortal. La magnitud de su obra hace que tras su fallecimiento, se recuerde al poeta y dramaturgo con gran vehemencia y admiración. Su herencia es de tal importancia que ni su muerte hace olvidar que ha sido, y será, uno de los más grandes poetas españoles. Ni el paso del tiempo ni el bozal que le impuso el régimen franquista acallarán jamás sus versos, sus textos.
Por qué trabajar con Lorca en el aula
Con esta semana en la que trabajaremos única y exclusivamente a Lorca, pretendemos dar respuesta a las necesidades que presentan los alumnos en el área de la poesía y fomentar su hábito lector y el gusto por esta.
Para conseguir los objetivos planteados se propone una gran variedad de actividades lúdicas, en las que se va a trabajar la lectoescritura, la comunicación verbal, el lenguaje psicomotriz, la creatividad e imaginación, el lenguaje artístico...
Por otro lado, los alumnos tienen la necesidad de comunicarse, es nuestro deber satisfacerla y la poesía es un medio excepcional para ayudarles a expresarse.
El género lírico es un centro de interés en esta etapa educativa, desde la cuna, los niños han escuchado poesías. Las madres cantan canciones de cuna y nanas a sus hijos, que no son más que pequeños poemas con música.
Al trabajar con la poesía de Lorca, pretendemos:
Desarrollar sus capacidades afectivas. La poesía permite la expresión de los sentimientos. En los poemas se expresan diferentes emociones: amor, tristeza, miedo, alegría...Los niños a través de los poemas van a ser capaces de identificar y saber comunicar las emociones propias y las de los otros.
Desarrollar habilidades comunicativas en diferentes lenguajes y formas de expresión. Ayuda a los alumnos a facilitar su capacidad comunicativa.
Trabajar la lecto-escritura y el movimiento, el gesto y el ritmo. Sin ritmo no hay poema. Por tanto, si la poesía es puro ritmo, es lógico utilizarla para desarrollar la capacidad rítmica en los niños.
Con este autor podemos trabajar fácilmente en el aula de primaria ya que se trata de un genio lleno de facetas artísticas, las cuales son fáciles de llevar a la práctica en el aula.
En cuanto a la poesía, su infantilismo poético ayuda y hace posible el entendimiento de estas por parte de los niños.
No solo se trata de un poeta, cuyos escritos son fáciles de entender y amenos para los niños. Sino que también podemos trabajar con cuentos, música, canciones, danza, dibujos y trabajos manuales, algo entretenido y divertido para los alumnos.
VIDA DE FEDERICO GARCIA LORCA Y ORGANIZACIÓN DE ÉSTA PARA LA REPRESENTACIÓN DE LA OBRA TEATRAL
Nosotras no trataremos los cursos de 1º y 6º de Primaria, pero sí saldrían en la obra junto con todos los demás cursos.
Primero al ser el PRIMER curso, interpretaría el nacimiento de Federico García Lorca.
Como pincelada de esta etapa de su vida decir: Nació el 5 de junio de 1898 en el municipio de Fuente Vaqueros, Granada (España) en el seno de una familia acomodada.
Les seguiría los de 2º de Primaria con la interpretación de su infancia. Su infancia transcurre en el ambiente rural de un pequeño pueblo granadino llamado Fuente Vaqueros.
Desde pequeño mostró una gran habilidad para aprender canciones populares y escenificaba en miniatura oficios religiosos.
Sería interesante que interpretasen a su familia, personajes relevantes en su vida: Su padre, Federico García Rodríguez, respetado y próspero hacendado, y su madre, Vicenta Lorca, maestra de escuela, de quien el poeta dijo haber heredado su inteligencia e inclinaciones artísticas. Su hermano Francisco y sus hermanas Conchita e Isabel.
Cabe destacar que la influencia de su región natal se encuentra en toda su obra, desde la “Primeras Canciones” hasta “La Casa de Bernarda Alba”, combinación de tradición secular y modernismo del XX.
El siguiente paso de Lorca que va a ser interpretado por los de 3º, será su adolescencia. En ella se cuenta que Federico García Lorca sintió más afinidad por la música que por la literatura. De niño le fascinó el teatro, pero estudió también piano. Su primer asombro artístico surgió no de sus lecturas sino del repertorio para piano de Beethoven, Chopin, Debussy y otros.
Se fue a la ciudad de Almería donde comenzó sus estudios de bachillerato y continuó sus estudios superiores en la Universidad de Granada: estudió filosofía y letras y se licenció en derecho. En la universidad hizo amistad con el prestigioso compositor Manuel de Falla, quien ejerció una gran influencia en él, transmitiéndole su amor por el folclore y lo popular.
En Granada es donde publica su primer libro: “Impresiones y Paisajes” y escribe algunos poemas que aparecerán más tarde en su primer libro de versos: “Libro de Poemas”
En 4ºcurso se interpretará:
El asentamiento de Lorca en la Residencia de Estudiantes de Madrid, donde conoció a Juan Ramón Jiménez y a Antonio Machado. Tuvo amistad con poetas de su generación y artistas como el futuro cineasta Luis Buñuel o el pintor catalán Salvador Dalí.
Todas estas personas con prestigio podrán salir en esta parte de la obra.
Publica su primera obra en verso: “Libro de Poemas” y con el éxito que tuvo se llegó a la publicación del poemario Canciones. Además de las aplaudidas y continuadas representaciones en Madrid del drama patriótico Mariana Pineda. (Basado en la heroína histórica que casi cien años antes, bajo el exacerbado absolutismo de Fernando VII, había sido condenada a muerte por bordar en una bandera una inscripción liberal.)
Al mismo tiempo que trabajaba en Canciones, Lorca escribió una obra inspirada en el folclore andaluz, el Poema del cante jondo.
No tienen por qué salir todas sus obras en la representación, pero es importante que se les quede una idea de las más relevantes.
Los de 5º representarán los últimos años de Lorca:
Federico García Lorca fue nombrado director de La Barraca, compañía de teatro universitario que se proponía llevar a los pueblos de Castilla el teatro clásico del Siglo de Oro. Los últimos años de su vida los consagró al teatro.
Tres grandes dramas rurales que constituyen la cima de su producción y que sitúan a Lorca entre los grandes dramaturgos europeos del periodo: Bodas de Sangre (1933), Yerma (1934) y La casa de Bernarda Alba (1936)
Se haría más hincapié en esta última obra, “La casa de Bernarda Alba” ya que fue la mejor creación lorquiana. Considerada su obra maestra y también la última.
Los de 6º acabarán la obra teatral con su muerte.
Al realizar esta actividad de representar en una obra la vida de Federico García Lorca estamos trabajando con todo el alumnado multitud de contenidos. Obviamente dependiendo de la edad de los niños, se profundizará más en un aspecto u otro.
- Utilizan el lenguaje y la entonación adecuados para comunicarse en este caso en la obra.
- Narran la historia siguiendo un orden cronológico. Para ello utilizan expresiones temporales (primero, luego, después) para ordenar rutinas y acciones que se desarrollan a lo largo de un tiempo.
* Recitan poemas sencillos, tras haberlos memorizado, controlando la respiración y sin cometer errores.
Propio de 1º
- Narra sucesos de manera comprensible y estructura, utilizando de manera adecuada los tiempos verbales (presente, pasado y futuro).
- Recita distintos tipos de poemas (romances, etcétera) y representa fragmentos teatrales cortos y sencillos previamente memorizados.
* Interpreta diferentes personajes de narraciones.
Propio de 2º
En los posteriores cursos (3º,4º,5º,6º):
- Se les hace más fácil mirar al público, porque es algo que han trabajado más.
- Empleo de forma adecuada d la pronunciación, la entonación (de acuerdo con la situación y el tipo de texto), el ritmo y el vocabulario.
* Cada vez les cuesta menos la dramatización.
Haciendo esta obra de teatro, se enriquece a los niños con la lectura de fragmentos de nuestro patrimonio literario y obras de estilo de temática variada que desarrollen su sentido estético, su creatividad, su intelecto y su capacidad de disfrute y placer.
LUNES
Primera y segunda clase
Conociendo a Lorca.
En primer lugar, para comenzar e introducir un poco en la vida de Lorca a los alumnos, haríamos una pregunta general “¿Alguien sabe quien es Federico García Lorca?”.
Y tras debatir un poco y poner ideas en claro a cerca del poeta e introducirles en el tema, se pondrá una presentación adaptada para los niños donde podemos ver un poco quien era y saber más a cerca de su vida.
Se trata de una presentación de once diapositivas con imágenes infantiles bastante apropiadas para el curso.
A medida que vamos pasando diapositivas, comentaremos las necesarias para aclarar dudas y entenderlo de una manera más sencilla. Como por ejemplo, enseñarles donde nació, donde viajó a lo largo de su vida, ver quienes eran sus amigos también importantes en la literatura…
Una vez concluida la presentación, se realizará una pregunta donde pondremos en común en la clase donde se mostrarán los conocimientos adquiridos y lo aprendido a lo largo del taller.
“¿Qué hemos aprendido de Lorca?”
Tercera clase
¿Qué sabemos a cerca de Lorca?
Comunicaremos a los alumnos que vamos a realizar un taller literario sobre una persona muy famosa.
Teniendo reciente la presentación y lo aprendido sobre la vida de Lorca en las dos clases anteriores, realizaremos con los alumnos una lluvia de ideas y lo apuntaremos todo en un mural.
Decorándolo con fotografías del poeta y de los lugares más destacados de su vida, para más adelante colgare el mural en un rincón de la clase, creando así un espacio dedicado a Lorca, al que los niños podrán acceder siempre que quieran.
Cuarta y quinta clase
¿Quién será quién?
Primera clase de preparación de la obra “La vida de Lorca”. Reparto de guiones y personajes y explicación de la actividad. Inicio de la preparación de la obra.
Lo primero de todo, antes de hacer la repartición de los papeles, se les contará a los alumnos de que trata esta actividad y en que momento de su vida nos vamos a centrar, en este caso será su adolescencia.
A continuación debatiríamos que papel quiere cada uno y en el caso de empate en algún personaje, se realizará un sorteo para asignarlo sin ningún tipo de conflicto entre ellos.
MARTES
Primera y segunda clase
En estas dos primeras horas, realizaremos una actividad tanto en el interior como en el exterior del colegio… GYMKANA
Tratando la relación de Lorca con otros autores como Luis Buñuel, Rafael Alberti o Salvador Dalí.
Para llevar a cabo esta actividad, tendremos que hacer equipos donde mezclemos a todos los cursos, de esta manera habrá variedad de edades y trabajan en equipo, ayudándose entre ellos.
Tendremos 11 puestos, donde habrá unos versos de los literatos más destacados de la generación del 27.
Jorge Guillén, Rafael Alberti, Federico García Lorca, Pedro Salinas, Dámaso Alonso, Gerardo Diego, Luis Cernuda, Vicente Aleixandre, Manuel Altolaguirre, Emilio Prados, Miguel Hernández, estos son los literatos que utilizaremos.
En los 11 puestos que hemos nombrado antes, habrá un profesor que será el que dirija la “Prueba” para poder pasar al siguiente puesto.
Lo primero que hará el profesor es contar alguna curiosidad sobre el autor de ese verso, y después les dirá que es lo que tienen que hacer con ese verso.
Los versos estarán escritos en papel continuo y pegados en distintos sitios del colegio, estos versos habrán sido previamente escritos por los alumnos en clase.
La mayor parte de la dinámica se hará fuera de las clases, en el patio, aunque tendremos que ir a la clase para algunos de los puestos.
Algunas de las pruebas que utilizaríamos serían las siguientes:
* Representar el verso con el cuerpo
* Representar el verso en papel continuo y témperas.
* Recitar el verso todos a la vez.
* Hacer una fotografía con la tabletas del aula de tecnología que represente el verso.
* En el aula de arte habrá distintos materiales reciclados, tendrán que hacer una escultura enorme que represente el verso.
* Inventarse una historia con el verso.
* Representar el verso con cosas que encuentren en el aula.
- Representar el verso con cosas que se encuentren en el entorno natural.
- Se les dará la foto del autor y tendrán que dibujarle en papel continuo adaptado al siglo XXI, imaginándose como sería ese personaje en la actualidad.
- Objetivos
o Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y responsabilidad en el estudio así como actitudes de confianza en uno mismo, sentido crítico,iniciativa personal, curiosidad, interés y creatividad en el aprendizaje y espíritu emprendedor.
o Adquirir habilidades para la prevención y para la resolución pacífica de conflictos,que les permitan desenvolverse con autonomía en el ámbito familiar y doméstico,así como en los grupos sociales en los que se relacionan.
o Conocer y utilizar de manera apropiada la lengua castellana, valorando sus posibilidades comunicativas y desarrollar hábitos de lectura como instrumento esencial para el aprendizaje del resto de las áreas.
o Iniciarse en la utilización de las tecnologías de la información y la comunicación,desarrollando un espíritu crítico ante los mensajes que reciben y elaboran.
o Utilizar diferentes representaciones y expresiones artísticas e iniciarse en la construcción de propuestas visuales y audiovisuales.
o Desarrollar sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y en sus relaciones con los demás, así como una actitud contraria a la violencia, a los prejuicios de cualquier tipo y a los estereotipos sexistas.
- Competencias:
A efectos del presente decreto, las competencias del currículo serán las siguientes:
1. Comunicación lingüística.
2. Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología.
3. Competencia digital.
4. Aprender a aprender.
5. Competencias sociales y cívicas.
6. Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.
7. Conciencia y expresiones culturales.
Tercera clase
En estos cincuenta minutos de clase, trabajaremos con poemas y dibujos de nuestro protagonista.
En primer lugar, la profesora les repartirá a los alumnos, divididos en grupos de cuatro o cinco, de forma aleatoria una serie de poemas (uno por cada grupo).
Los alumnos deberán leerlo y una vez leído, tratarán de recitarlo con buen ritmo y entonación al resto de sus compañeros.
Una vez acabada esta primera actividad, daremos paso a la siguiente, tratando los famosos dibujos de Lorca. En primer lugar pondremos una serie de ejemplos en la pizarra digital sobre dichos dibujos, y a continuación (teniendo de referencia), pediremos a los alumnos que realicen uno del estilo de Lorca, para finalizar colgarlos en el espacio previamente dedicado al poeta.
Cuarta clase y quinta clase
Actuación conjunta de los profesores de la obra “canciones” (1921 – 1924) en el salón de actos, donde ayudará a los niños a familiarizarse con el escenario un poco más y prepararles para la obra.
El tiempo restante de la tarde, ensayo y preparación de la obra a representar el viernes.
MIÉRCOLES
Primera clase
Taller de marca páginas
En esta primera hora del miércoles, trataremos que realizar un marca páginas Lorquino con ayuda del profesor y los materiales dispuestos por el centro (pegamento, lápices de colores, ceras…)
Elegirán una cartulina del color que quieran previamente recortada con la forma y con una serie de ejemplos, ellos mismos decidirán si escribir una poesía, realizar un dibujo al estilo del poeta o ambas cosas. Al finalizar lo plastificaremos para así darle más resistencia.
Una actividad además motivadora para la lectura.
Segunda clase
Completando poco a poco su rincón
El día anterior se les pedirá a los alumnos que con ayuda de sus familias busquen información sobre este autor y la traigan a clase.
Pueden traer todo tipo de información: cuentos, fotografías, libros, algunos de sus poemas...Toda la información traída se enseñará y comentará con el resto de los alumnos y se incorporará en el rincón de clase que hemos creado para Lorca.
Tercera clase
¡Somos poetas!
Para empezar el taller, tenemos que elaborar nuestros carnets de poetas. Para ello necesitaremos unas cartulinas, rotuladores y una fotografía de cada alumno. Decorarán sus carnets y pegarán sus fotografías en ellos. Una vez terminado el carné, estará todo listo para poder comenzar a ser grandes poetas.
Una vez realizado el carnet, previamente explicado o/y recordado lo que es un poema, una rima, los versos… se pedirá a los alumnos que de forma individual escriban una poesía, ya puede ser para ellos, dedicada a algún amigo, familiar…
Cuarta y quinta clase
Ensayo y preparación de la obra a representar el viernes.
JUEVES
Primera y segunda clase
“La cancioncilla sevillana”
En esta actividad se presenta la poesía “La cancioncilla sevillana” que se va a desarrollar en dos sesiones.
En la primera sesión, se pondrá la poesía en la PDI y se pedirá a los alumnos que cada uno de ellos lea un verso del poema. Una vez que se ha leído la poesía se realizarán a los alumnos preguntas de comprensión sobre la misma.
En la segunda sesión, se volverá a recordar el poema entre todos y se realizará un juego de rimas. En la PDI se escribirán algunos versos del poema y los alumnos tendrán que buscar las palabras que riman entre sí. También pensaremos en palabras que rimen entre sí: avión-cartón, Lucía-María … Y entre todos realizar pequeños versos con la rimas sacadas entre todos.
Tercera clase
Expresando sentimientos
En esta clase, lo que haremos será:
En primer lugar poner en el proyector un par de veces la canción “Mariposa del aire” del autor y una vez finalizada, se les pedirá a los niños la realización de un dibujo expresando lo que han sentido o sienten al escucharla.
Cuarta y quinta clase
Ensayo y preparación de la obra a representar el viernes.
VIERNES
Primera y segunda clase
Actividad conjunta (1º con 6º, 2º con 4º, 3º con 5º)
En estas dos primeras horas de clase, lo que haremos será:
En primer lugar, cada tutora con su clase, organizar y colocar todo lo trabajado durante la semana a modo de exposición para poder mostrárselo a sus compañeros y explicarles los unos a los otros cada una de las actividades.
Y en segundo lugar, ir primero al aula de 3º a que los alumnos expliquen sus trabajos y a continuación al aula de 5º, para realizar lo mismo, explicación de su semana.
En nuestro caso, siendo 3º de primaria, nos toca la exposición a los alumnos de 5º, donde los niños podrán aprender tanto de los mayores como de los pequeños.
Tercera clase
En el salón de actos, preparación, ensayo general y últimos retoques de la obra a representar por la tarde.
Cuarta y quinta clase
Representación de la obra “La vida de Lorca” que se lleva preparando toda la semana para los familiares y amigos en el salón de actos.
Webgrafía
Presentación de la vida de Lorca,
http://www.slideshare.net/afobito/federico-garca-lorca-10403556?ref=http://auladeinfantil-carmen.blogspot.com.es/p/federico-garcia-lorca-recursos.html
http://www.cervantes.es/bibliotecas_documentacion_espanol/biografias/tokio_federico_garcia_lorca.htm
Hola Paula, ¿qué tal estás?
ResponderEliminarMe parece que habéis hecho un trabajo muy bueno de la semana cultural. Me ha encantado como habéis repartido los días para poder tocar la mayor cantidad de información de la vida de Lorca.
Algunas actividades como “EL taller de marcapáginas” y “Somos poetas” me parecen buenísimas para que los niños se metan 100% en el papel. ¡Una idea genial!
Algunos aspectos que creo que puedes mejorar son:
- Revisa algunos expresiones porque no están bien redactadas y no se entienden muy bien, como por ejemplo, antes de empezar el teatro cuando dices “no solo se trata de...para los niños. Sino...” yo creo que ahí, en vez de un punto, quedaría mejor una coma ya que estás completando la oración anterior.
Pasa lo mismo cuando hablas de lo que van a representar los alumnos de 5º de primaria ya que pones "“La casa de Bernarda Alba” ya que fue la mejor creación lorquiana. Considerada su obra maestra...” entre lorquiana y considerada, yo pondría también una coma.
- El lunes, en la tercera clase, hablas de hacer un mural y la explicación de cómo lo decorareis lo explicas en un párrafo diferente, creo que quedaría mejor en el mismo párrafo puesto que cuentas cómo será ese mural.
- Por último, creo que estaría mejor que separases las pruebas que realizas de los objetivos que queréis trabajar porque cuando lo estás leyendo, no queda muy claro que has cambiado de tema.
Son aspectos visuales y de lectura todos y si los modificas, creo que te quedará una entrada buenísima.
Me ha encantado vuestra semana cultural.
Un besito fuerte!
Hola Nair!
EliminarMuchisímas gracias, estoy completamente de acuerdo con las correcciones. Las tomaré en cuenta.
Un besito
Excelente, Nair.
EliminarBuenas tardes Paula, ¿todo bien? espero que sí.
ResponderEliminarBueno antes de empezar a corregir algunos aspectos, he de decir que el trabajo me ha parecido muy interesante desde el punto de vista en el que lo habéis enfocado y sobre todo trabajado. Me ha gustado mucho la introducción que has hecho, detallando un breve resumen de la vida de Lorca y argumentando el por qué trabajaríais con él en el aula.
La propuesta teatral también me ha resultado de lo más interesante, ya que cuando habéis dividido la vida de Lorca en los diferentes cursos que forman la Educación Primaria es algo innovador y muy original.
Vamos ahora con las sesiones:
Coincido plenamente contigo en la sesión del lunes, ya que es indispensable que los niños conozcan la vida del autor que van a trabajar antes de nada. Por ello me parecen correctas todas las actividades que has planteado para este día. Sin embargo hay un aspecto que te sugiero cambiar para que no haya conflictos una vez se haga la repartición de personajes, y es que ¿no crees que sería mejor que les asignases tu como maestra los papeles a los niños? De esta forma los niños más tímidos cobrarían mayor protagonismo en la obra y les ayudarías a solucionar ese problema de cara al futuro.
Martes: me gusta la idea en general de la GYMKANA, además que argumentas muy bien las competencias que se van a trabajar.
Miércoles: las actividades son geniales, sobre todo me ha gustado muy original la de "Somos poetas", porque les ayudas a los niños a adentrarse en el mundo de la literatura.
Para no extenderme mucho más las de jueves y viernes también están bien trabajadas, y me parece oportuno el tiempo que estimas para ensayar.
Buen trabajo Paula, aunque coincidiendo con Nair, si que te sugiero que revises un poco más la ortografía a nivel de redacción. Un beso amiga.
Bien, Javi.
EliminarTe digo lo mismo que a Irene, Paula. Para que esté perfecto, solo falta que incluyas los poemas, presentaciones de ppt, fragmentos de textos, documentos y páginas web que vas a usar con tu grupo. Piensa que estamos en la asignatura de literatura y, aunque es importante saber programar, lo es más saber seleccionar buenos recursos.
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